细节教育孩子3

及时发现和表扬孩子爱惜物品的行为

爱惜物品，是一种美德。要想使孩子具备这一良好品质，必须及早地培养。

但在生活中，却有许多不爱护公物的现象。有位老师在报刊撰文说：短短的两个月，我班58套桌椅有不少桌面受到了不同程度的损坏，桌面上留下了刀子、笔尖的画痕，留下了修正液的涂抹痕迹。有的孩子扫地时，椅子翻得啪啪响；活动时，树木成为射门对象；有时，乘人不备，在墙壁上还要悄悄地留下几行杰作。

父母要及时发现和表扬孩子爱惜物品的行为，在不断的练习与指导过程中，孩子爱惜物品的良好习惯便会得到不断的巩固与提高。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”轻轻地一声鼓励，热情洋溢地表扬，能让孩子产生愉悦的情感，使之更加努力，积极行动。如：孩子不慎碰坏了桌角，可以用鼓励的语言告诫孩子：“瞧瞧，桌面起疙瘩了，以后要轻拿轻放，否则桌子可要疼的啊？”孩子会从这亲切地语言中，感受到了父母或老师对他的喜爱，同时又告诉他以后该怎么做，既保护了孩子的自尊，又教育了他。

爱惜物品，父母和老师要紧密配合。作为老师，可以开展形式多样的班队活动，如：《爱护公物齐行动》、《请给桌椅洗洗脸》：也可抓住偶发事件，开展批评与自我批评；也可以让孩子拿起笔来写写个人爱护公物准则。通过不同形式的教育，孩子的爱护公物意识不断增强，在实践中，潜移默化地付诸行动，逐渐养成习惯。作为父母，要积极配合，日常生活中，要严于律己，要求孩子做到的，父母自己要首先做到。

经过一段时间的教育培养后，孩子在认识与行为方面，便会形成一定的爱惜物品的观念与特点，但往往很不稳定。此时，若放松教育，不注意巩固提高，则很容易使其已形成的观念、行为消退。根据这一原理，在原基础上，在日常生活中，应有意采取不同的活动与形式对孩子进行练习指导。如和孩子一起擦洗桌、凳，修补玩具；父母弄脏、弄扯了孩子的小人书，要向孩子认错、道歉等。

及时纠正孩子的不良行为。孩子由于无知或认识、控制能力较差，往往出现一些损坏物品的行为。如在桌子上乱刻，在墙上乱画，打碎玻璃，摔破饭盆，扯烂衣物，弄坏玩具等。发现孩子的这些不良行为后，我们的经验是：先弄清原因，孩子若是意的，便及时给予引导，指出其危害，提醒孩子以后注意；孩子若是有意或以此来要挟，则及时给予严厉的批评，使其认错。在孩子的不良行为面前，若不能及时地批评纠正，采取迁就、让步的态度，往往易使孩子一错再错，形成不良的行为习惯。

为了使孩子形成爱惜物品的良好习惯，在此方面严格要求自己，为孩子树立学习与模仿的榜样。如在看书时，要首先把手洗净擦干；翻书页时也轻柔小心；若发现有卷、撕之处，立刻展平与粘补；看完后，不乱放乱扔，及时放回书柜等。吃饭时，无论碗、筷、桌、凳都轻拿轻放，碗里不剩一粒米，捡起掉出的每一颗豆子等。

父母可以带孩子到公园、车站、码头、机场等公共场所去时，告诉他，这些公共设施是供广大人民群众使用的，不要去损坏它们。到公园去切勿让孩子去踩草坪，去采摘花草。带孩子乘公共汽车时，必须制止用小刀刻画椅背。到图书馆、展览馆、博物馆去更要爱护一切公物。到各地的古迹去探访应注意保护文物。在爱护公物方面，不仅要求孩子不要去损坏，还应告诉他，如发现其他的人在破坏公物(如破坏铁路、公路的设施，偷剪电线等)还要敢于同那些损公肥私的犯罪分子做斗争。但斗争方式应以打110报警为好，不要面对面去和坏人做斗争。

对损坏公物的行为，要参照公物赔付标准切实落实，打消孩子的侥幸心理。当然，在赔偿过程中，方式要灵活。可以修复的，责令孩子修复；损坏特别严重的，要掌握好分寸，不要过分，避免造成负面影响。